08/10/2026
AIKYO ONE – KHI BÀI HỌC TRÊN LỚP ĐƯỢC TIẾP NỐI TẠI NHÀ
Góc nhìn của một thầy giáo dạy Vật lý lớp 9, đồng thời là phụ huynh có con đang học lớp 8.
Có một điều khá thú vị trong cuộc sống của tôi: ban ngày, tôi đứng trên bục giảng với vai trò một thầy giáo dạy Vật lý lớp 9; nhưng mỗi tối trở về nhà, tôi lại là một người cha đồng hành cùng con đang học lớp 8.
Hai vai trò ấy giúp tôi nhìn công nghệ giáo dục từ hai phía: Một người thầy mong học sinh hiểu bài ngay trên lớp và một người cha mong con có thể tự học, tự ôn tập khi trở về nhà.
Và cũng từ đó, tôi bắt đầu có những cảm nhận thực tế về AIKYO ONE – nền tảng học liệu số mà tôi đang sử dụng để hỗ trợ giảng dạy và đồng hành cùng con học tập.
Từ một tiết Vật lý trên lớp…
Dạy Vật lý lớp 9, tôi hiểu rằng không phải kiến thức nào cũng dễ dàng truyền đạt chỉ bằng lời nói, bảng đen và những công thức.
Chẳng hạn, khi giảng về hiện tượng cảm ứng điện từ, từ trường, định luật Ôm hay sự truyền ánh sáng, nếu chỉ giải thích bằng lý thuyết, không ít học sinh sẽ cảm thấy kiến thức khá trừu tượng.
Nhưng khi các em được quan sát hình ảnh, video minh họa, mô phỏng thí nghiệm và trực tiếp tương tác với nội dung trên màn hình, không khí lớp học có thể thay đổi rõ rệt.
Các em chăm chú quan sát hơn, mạnh dạn đặt câu hỏi và hào hứng tham gia giải quyết vấn đề.
Với AIKYO ONE, tôi có thêm nguồn học liệu để lựa chọn và tổ chức những hoạt động như vậy.
Nền tảng hiện có gần 28.000 nội dung số, bao gồm Ebook, video, podcast, flashcard, câu hỏi trắc nghiệm, mô phỏng và thí nghiệm ảo, phục vụ nhiều cấp học và môn học.
Điều tôi đánh giá cao không đơn thuần là số lượng học liệu, mà là khả năng lựa chọn nội dung phù hợp với mục tiêu từng tiết dạy.
Một đoạn video ngắn đúng lúc, một mô phỏng dễ hiểu hay vài câu hỏi kiểm tra nhanh đôi khi mang lại giá trị hơn rất nhiều so với một bài trình chiếu dài.
Công nghệ không dạy thay người thầy, nhưng có thể giúp người thầy biến những kiến thức khó hình dung thành điều học sinh dễ quan sát, dễ hiểu và dễ nhớ hơn.
…Đến những buổi tối cùng con ôn tập lớp 8
Nếu ban ngày tôi quan tâm đến việc học sinh lớp 9 tiếp thu kiến thức ra sao, thì buổi tối, điều tôi quan tâm lại là con mình đã hiểu bài đến đâu.
Là giáo viên, tôi biết một đứa trẻ sau cả ngày học ở trường không phải lúc nào cũng còn đủ hứng thú để tiếp tục ngồi trước những trang sách dày đặc chữ.
Có những hôm, con nói với tôi: “Ba ơi, phần này con vẫn chưa hiểu lắm!”
Thay vì lập tức giảng lại toàn bộ bài học, tôi thường muốn con thử tự tìm hiểu trước.
Hai cha con có thể cùng mở nội dung học tập trên AIKYO ONE, xem lại một video minh họa, đọc tài liệu liên quan hoặc thử trả lời những câu hỏi trắc nghiệm phù hợp.
Với môn Khoa học tự nhiên lớp 8, những nội dung về lực, áp suất, điện hay nhiệt sẽ dễ tiếp cận hơn nếu con được kết hợp giữa đọc sách, quan sát hình ảnh và liên hệ với các hiện tượng trong đời sống.
Tôi nhận thấy một điều quan trọng: Khi con có công cụ để tự tìm hiểu, vai trò của cha mẹ không còn chỉ là ngồi giảng bài, mà là gợi mở, động viên và giúp con hình thành thói quen tự học.
Tất nhiên, không phải tối nào con cũng cần sử dụng màn hình. Có hôm chỉ cần đọc lại sách giáo khoa, làm vài bài tập vào vở hoặc trao đổi trực tiếp với ba là đủ.
Tôi luôn nghĩ rằng công nghệ nên được sử dụng đúng lúc, đúng mục đích và có thời lượng phù hợp, thay vì biến việc học thành thêm nhiều giờ nhìn màn hình.
Một nền tảng, hai môi trường học tập
Điều khiến tôi quan tâm ở AIKYO ONE là khả năng tiếp cận học liệu trên nhiều thiết bị.
Ở trường, giáo viên có thể khai thác nội dung qua màn hình tương tác Aikyo, TV hoặc máy tính.
Tại nhà, học sinh có thể tiếp tục học và ôn tập trên những thiết bị tương thích. Khi được tích hợp phù hợp, chiếc TV trong phòng khách cũng có thể trở thành phương tiện hỗ trợ học tập cho cả gia đình.
Từ góc nhìn của một giáo viên và một phụ huynh, tôi cho rằng đây là hướng tiếp cận đáng quan tâm.
Bởi việc học không nên bị giới hạn trong 45 phút của một tiết học.
Một nội dung chưa hiểu trên lớp có thể được tìm hiểu lại tại nhà. Một hiện tượng khoa học khiến học sinh tò mò có thể trở thành chủ đề trò chuyện giữa cha mẹ và con cái vào buổi tối.
Và đôi khi, chính những câu hỏi rất đời thường như “Tại sao bóng đèn sáng?”, “Vì sao tàu nổi trên nước?” hay “Tại sao có cầu vồng?” lại là điểm khởi đầu cho niềm yêu thích khoa học.
Công nghệ tốt phải giúp cả thầy cô và phụ huynh nhẹ nhàng hơn
Trước đây, khi nói đến chuyển đổi số giáo dục, tôi thường nghĩ đến những chiếc màn hình lớn, máy tính hiện đại và các phần mềm phức tạp.
Nhưng càng sử dụng công nghệ trong giảng dạy và đồng hành cùng con học tập, tôi càng thấy rằng giá trị thực sự không nằm ở số lượng thiết bị.
Một chiếc màn hình tương tác nếu chỉ dùng để thay bảng viết thì chưa phát huy hết giá trị.
Một kho học liệu số dù phong phú nhưng giáo viên không khai thác được, học sinh không sử dụng được thì cũng khó tạo ra sự thay đổi.
Điều quan trọng là sự kết nối giữa thiết bị – học liệu – giáo viên – học sinh – phụ huynh.
Ở trường, công nghệ cần giúp giáo viên chuẩn bị bài thuận tiện hơn, tổ chức tiết học sinh động hơn và có thêm thời gian quan sát học sinh.
Ở nhà, công nghệ cần giúp phụ huynh dễ dàng đồng hành cùng con, đồng thời khuyến khích trẻ chủ động tìm hiểu thay vì phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn.
Đó cũng là lý do tôi xem AIKYO ONE như một công cụ hỗ trợ thiết thực, chứ không phải giải pháp thay thế phương pháp giáo dục truyền thống.
Sau tất cả, tôi vẫn là một người thầy và một người cha
AI đang phát triển rất nhanh. Học liệu số ngày càng phong phú. Những chiếc màn hình trong lớp học cũng ngày càng thông minh.
Nhưng mỗi sáng bước vào lớp, tôi vẫn cần nhìn vào ánh mắt học sinh để biết các em có đang hiểu bài hay không.
Và mỗi tối trở về nhà, tôi vẫn muốn ngồi cạnh con, nghe con kể chuyện trường lớp, hỏi con hôm nay học được điều gì thú vị.
Không một nền tảng công nghệ nào có thể thay thế hoàn toàn những khoảnh khắc ấy.
Với tôi, AIKYO ONE trước hết là một người trợ lý: hỗ trợ tôi trong công việc giảng dạy và giúp hai cha con có thêm nguồn học liệu để cùng khám phá kiến thức.
Tôi không mong con mình trở thành một học sinh chỉ biết học qua màn hình. Tôi mong con biết sử dụng công nghệ để tự tìm câu trả lời, biết đặt câu hỏi, biết suy nghĩ độc lập và dần hình thành năng lực tự học.
Cũng như tôi không mong học sinh lớp 9 chỉ nhớ những công thức Vật lý để làm bài kiểm tra. Tôi mong các em hiểu được những quy luật khoa học đang hiện diện trong cuộc sống quanh mình.
Có lẽ thành công của giáo dục số không phải là khi mỗi lớp học đều có một chiếc màn hình thông minh, mà là khi học sinh biết dùng công nghệ để học tốt hơn, giáo viên có thêm thời gian để dạy tốt hơn và cha mẹ có thêm cơ hội đồng hành cùng con.
Với tôi, niềm vui giản dị nhất là ban ngày nhìn thấy học trò hào hứng khám phá một hiện tượng Vật lý trên lớp, và buổi tối được nghe con nói:
“Ba ơi, hôm nay con tự tìm hiểu được bài này rồi!”
Khi ấy, tôi biết rằng chiếc màn hình đã không còn chỉ là một thiết bị hiển thị.
Nó đã trở thành một cánh cửa kết nối tri thức giữa nhà trường và gia đình.
Ghi chép từ góc nhìn của một giáo viên Vật lý lớp 9 – đồng thời là phụ huynh học sinh lớp 8.